Campaña #OportunidadesDigitales
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Tenemos conocimiento de la tecnología como personas usuarias pero, ¿Qué uso hacemos de la misma? Desde la perspectiva en cuanto a la aplicación que hacemos de las tecnologías, podemos entender que se realiza un consumo pasivo o un uso activo de las mismas.
De esta forma, un consumo pasivo se identificaría con recibir información sin interactuar. Este consumo no requiere pensamiento, creatividad o una interacción activa. Por su parte, el uso activo requiere crear, participar o resolver problemas a través de la tecnología.
Consumo pasivo de la tecnología
Implica que las personas usuarias solo reciben contenidos e los que no aportan ni modifican nada. Se trata de «mirar sin participar». Ejemplos como ver vídeos en redes sociales, leer noticias sin dejar comentarios, ver películas o series, etc.
Los estereotipos y roles de género tradicionales, así como los sesgos educativos, tienden a conducir a las mujeres hacia un uso de consumo de la tecnología, en lugar de hacia la creación y la programación. Igualmente, estas circunstancias llevan a las niñas a desconfiar de sus propias habilidades y pedir ayuda en tareas que, en realidad, les son accesibles.
Uso activo de la tecnología
Se trata de un uso de la tecnología como una herramienta para producir, pensar y comunicarse. Ejemplos como escribir textos, editar vídeos propios, programar, diseñar gráficos, etc. Ante todo, adquirir una actitud crítica ante los contenidos, pudiendo actuar frente a los mismos.
Iniciativas para trabajar por la igualdad de género a través de las TIC
Es necesario potenciar la implementación de iniciativas para promover la igualdad de género en la participación de las tecnologías desde las aulas. En la Revista de Estudios Pedagógicos Contemporaneos, podemos encontrar una propuesta de innovación educativa relacionada con la sensibilización para la igualdad de género a través de las TIC. Este tipo de iniciativas pueden favorecer el desarrollo del «pensamiento crítico, la participación activa y la creación de contenidos digitales».
En la iniciativa referenciada en esta noticia, de la que puedes encontrar el link de acceso al final del texto, se plantea la implementación de una metodología en el 5º curso de educación primaria. La misma consiste en tres talleres con las siguientes actividades:
- Analizar de medios digitales (anuncios, fragmentos de películas y videojuegos, etc.), para identificar estereotipos de género y debatir sobre cómo afectan la percepción social de mujeres y hombres.
- Investigar sobre mujeres influyentes en la historia de la tecnología. Posteriormente, crear un podcast en el que se relate su historia y logros.
- Diseño de carteles digitales de sensibilización sobre la igualdad de género.
Potenciar el uso activo de las tecnologías por parte de las mujeres contribuye a la reducción de la brecha digital de género. Igualmente, impulsa la economía haciendo partícipe a toda la sociedad. Es momento de aprovechar las #OportunidadesDigitales con igualdad.
Puedes acceder a la fuente original de la noticia a través de los siguientes enlaces:
TIC y género, hacia una educación no sexista
Igualdad de género en el aula a través de las TIC: una experiencia en Educación Primaria
La campaña #OportunidadesDigitales se enmarcada en el proyecto de Empoderamiento e Igualdad para el Empleo, financiado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030.